Академик Д.К. Беляев (1976), крупный ученый по генетике животных, считает, что «люди действительно различны уже при рождении во всех своих как морфофизиогогических, так и психических свойствах». Это обстоятельство, даже при сходных условиях воспитания, создает разнообразие людей по проявлению их духовной деятельности. Он не согласен с Н.П. Дубининым и считает, что позиция его по форме противоречива, а по существу догматична. На базе среднего генотипа нельзя развить гениальность, которая уникальна и не воспроизводима в потомстве. Неправильно отрицание Н.П. Дубининым популяционно-генетического подхода к человеку, отрицание им разнообразия людей при рождении в пределах популяции по психическим особенностям и в частности по интеллектуальной потенции мозга. Это означает, что мозг исключен из действия генетических законов, т.е. мозг и его функции оказываются оторванными от тела и неподвластными естественным законам. Мозг и психика, в воззрениях Н.П. Дубинина, предстают как некая идеализированная душа, греховность и святость которой целиком зависит от того, ангел или сатана оказались ее обладателями.

Д.К. Беляев (1982) считает, что в генетике человека, несмотря на большие трудности, накапливается фактический материал, позволяющий с должной достоверностью судить о генетической обусловленности разнообразия нервно-психической деятельности. По его мнению, этот материал обязан изучению близнецов и неблизнецов, рожденных в одной семье и воспитанных в одних и тех же или разных условиях. Он оговаривается, что JQ отражает лишь некоторые стороны психики человека, но не его интеллект, как творческий и нравственный потенциал человека. Ранее (1976) он отмечал, что само понятие интеллекта очень неопределенно и что установившегося содержательного определения этого понятия нет.

Тем не менее, по его мнению, как зарубежные, так и советские исследования обнаружили значительную генетическую компоненту в общем разнообразии JQ . Так, он считает, что Н.С. Кантонистова (1980) на основе изучения однои двухяйцевых близнецов обоснованно пришла к выводу, что 55-60% общего разнообразия интеллектуальных характеристик детей определяется генетическим разнообразием.