9.7. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРОВ И ТЕЛЕВИДЕНИЯ

Большие, небывалые до последних десятилетий, возможности дошкольной педагогики возникли в связи с появлением информационных технологий. Еще в 1985 г. Ассоциация «Компьютер и детство» начала разработку программ использования информационных технологий, которые стали «основой многих государственных, академических и региональных проектов» развивающего и обучающего характера – интересных и полезных компьютерных игр.

В 1992 г. в Московском педагогическом университете открыта специализация « Компьютер в дошкольном детстве».

Ю.М. Горовиц (1998) считает, что компьютер, как интеллектуальное орудие, принципиально отличается от книги – средства накопления знаний, но не оперирований ими. В детских садах, использующих компьютеры, у детей появляется «новое направление общения – они активно обсуждают компьютерные игры, свои достижения и промахи при выполнении заданий, что способствует развитию речи, обогащает детский словарь – они легко и с удовольствием овладевают новой терминологией. Но главное состоит в том, что существенно возрастает самооценка ребенка, возникает эмоциональный комфорт. Все это благотворно влияет на формирование личности ребенка.

Так же не менее важно для воспитания таланта и других качеств человека возникновение детских телевизионных передач, мультфильмов и программ, подобных «Ну, погоди!», «Винни Пух», «Телепузики», «Улица Сезам» и других, часто переписанных на видеокассеты для повторного и даже многократного показа понравившихся лент, которые малыши с интересом смотрят много раз.

Конечно, возможность использования видеокассет и тем более компьютеров имеют пока не все семьи. Более доступны специальные телевизионные передачи для детей и родителей, число и качество которых возрастает. При использовании их нужно соблюдать режим дня, определенные гигиенические правила, с учетом возраста, развития ребенка, его здоровья и самочувствия.

Есть разные мнения по использованию телевизионных передач. Одни считают, что к ним можно допускать детей не ранее двух лет, другие в более раннем возрасте после овладения речью или даже в начале этого процесса для его ускорения. Начинать надо с самых простейших мультипликационных фильмов обязательно с объяснениями и комментариями мамы или других взрослых того, что происходит на экране.