9.5. О МЕТОДАХ ВОСПИТАНИЯ МОНТЕССОРИ

В работе с детьми после двухлетнего возраста многие считают важным подспорьем использование методичек серии «Для самых – самых маленьких» издательства «Карапуз» (г.Димитров, Москов. обл.), основанных на принципах и рекомендациях итальянского психолога и педагога Марии Монтессори (1870-1952). Они рассчитаны на обучение игровыми упражнениями, при работе с ребенком по развитию очередных знаний и умений.

Монтессори разработала методы развития у детей органов чувств. Например, «малыш обводит пальцами буквы, вырезанной из шершавой бумаги. Этим самым он развивает тактильное чувство, учится узнавать буквы. Потом он воспроизводит движение, которое совершил, обводя буквы, на подносе с манкой – учится писать, хотя сам об этом не догадывается».

Она автор идеи «космического воспитания», цель которого, как она пишет, «сделать так, чтобы размышления о мире и жизни стали ежедневной практикой». Для такого воспитания были разработаны упражнения, дающие ребенку «первичные представления о биологии и истории, астрономии и информатике».

Педагоги, работающие по методике Монтессори, отказываются от стандарта: «когда старший рассказывает, а младший слушает»; они стараются меньше говорить, а больше полагаться на невербальное обучение. «Ребенок как бы сам задает уровень сложности и программу знаний, он не подчиняется инструкциям старшего, а вместе с ним сочиняет, рисует, играет. Ему представляется возможность свободно развиваться . . .» (Н. Строилова,2003)

В этих и других положениях много сходного с главным принципом педагогики Соколянского – Мещерякова о совместно разделенной деятельности воспитателя и ребенка (см. параграф 8.4) и ещё больше общего с ниже приводимой педагогикой Н.А. Зайцева (параграф 9.6), которая, на наш взгляд, является дальнейшим развитием этого направления методов воспитания – более совершенным и более действенным, особенно для детей раннего возраста. Известно, что Монтессори скончалась, когда были готовы учебные материалы для шестилеток, представляющие её основную работу.