На первых порах учитель пишет поурочные конспекты каждого занятия, в дальнейшем ему достаточно использовать только план-конспект урока. В том и другом случае должны быть выделены тема, цель и задачи урока, четко определены этапы урока, виды учебного материала и конкретных упражнений, перечислено необходимое оборудование. Задачи должны формулироваться кратко, конкретно и соответствовать программным требованиям.

Подготовку учителя к уроку можно условно разделить на два этапа.

Учитель на уроке:

§   подготовка к уроку;

§   использование необходимых записей;

§   чередование видов деятельности (рассказ, слушание, оказание помощи учащимся при выполнении работы и др.);

§   четкая организация работы;

§   контакт с классом;

§   индивидуальный подход к учащимся;

§   увлеченность предметом.

Работа учителя с учащимися:

§   подготовка учащихся к уроку;

§   поощрение их активности на разных этапах урока;

§   использование разных видов деятельности учащихся (речевая, слушание, практическая и самостоятельная работа и др.);

§   воспитание культуры труда, дисциплины.

Контрольные вопросы и задания

1.        Как реализуется принцип коррекционно-развивающей направленности обучения на уроках труда в младших классах?

2.        Какие задачи решаются в процессе трудового обучения в младших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида?

3.        Охарактеризуйте систему трудовой подготовки в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Какое место в этой системе отводится трудовому обучению в I — III классах?

4.        Докажите необходимость осуществления индивидуального и дифференцированного подходов при обучении умственно отсталых учащихся труду.