2.        Назовите принципы дифференцированного подхода, влияющие на продвижение детей в обучении.

3.        Охарактеризуйте дифференциальные группы учащихся с интеллектуальными проблемами при трудовом обучении в младших классах.

4.        От чего зависит выбор необходимой помощи школьникам с интеллектуальными проблемами на уроках ручного труда?

5.        Какие меры педагогической помощи можно предложить школьникам, у которых наблюдаются грубые нарушения моторной сферы?

6.        Какие меры педагогической помощи можно предложить школьникам с недостатками интеллектуальных трудовых умений?

1.3. Основные методы трудового обучения в младших классах

Метод обучения — это совокупность приемов деятельности учителя, направленных на овладение школьниками системы знаний, умений и навыков. В трудовом обучении используются как универсальные методы, которые применяются в процессе преподавания всех школьных дисциплин, так и специфические, которые свойственны только урокам труда. Традиционно по способам передачи учебной информации методы обучения делятся на три группы:

1.        Методы словесной передачи и слухового восприятия учебной информации (словесные методы).

2.        Методы наглядной передачи и зрительного восприятия учебной информации (наглядные методы).

3.        Методы передачи учебной информации посредством практических, трудовых действий и тактильного кинестетического (через прикосновение и движение) восприятия (практические методы).

Из группы словесных методов в трудовом обучении чаще всего используются объяснение, беседа и рассказ учителя. Как правило, словесные методы применяются в сочетании с наглядными и практическими.