Обзор диагностических методик, используемых для изучения отношений «ребенок – воспитатель»

Основные методы изучения отношений в диаде «ребенок-воспитатель»:

§   наблюдение;

§   беседа;

§   анализ продуктов детской деятельности;

§   психодиагностические методики.

Диагностическая методика «Маски» (СНОСКА: См.: Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. – М., 1997. – С. 46-47)

Вариант 1. Цель: определение позиции ребенка по отношению к педагогу.

Стимульный материал: набор схематически изображенных лиц человека, различающихся по характеру расположения бровей и рта: брови могут располагаться «галочкой» (выражают отношение доминирования) и «домиком» (отношение подчинения); изображение рта «подковкой кверху» выражает положительное отношение, а «подковкой книзу» - отрицательное.

Таким образом, фиксируется четыре основных позиции: положительное доминирование – Д+, отрицательное доминирование – Д-, положительное подчинение – П+, отрицательное подчинение – П-.

Предварительно рекомендуется выяснить, правильно ли дети понимают выражение лиц.

Инструкция:

1.        Выбери из четырех лиц одно, которым ты чаще всего смотришь на воспитателя …

2.        Как чаще всего на тебя смотрит воспитатель..?

3.        Как чаще всего смотрит на детей воспитатель..?

Вариант 2. Цель: изучение эмоционального отношения ребенка к педагогу и характера восприятия отношения к себе со стороны воспитателя.

Стимульный материал: набор, состоящий из трех схематически изображенных лиц человека, которые обозначают три основных типа эмоциональных отношений ребенка к другим людям: симпатию, безразличие и неприязнь.

Инструкция: та же.

Рисование «Моя воспитательница» (СНОСКА: См.: Готовимся к аттестации!: Методическое пособие для педагогов ДОУ. – СПб., 2000. – 134-137)