Вопросы для обсуждения

1.        Отношение к ребенку в различные исторические эпохи.

2.        Причины деформированности взаимоотношений взрослых и детей в современном обществе.

3.        Принципы традиционных и новых отношений между миром взрослости и миром детства.

4.        Психолого-педагогические концепции образования. Психологические принципы организации педагогического взаимодействия.

Литература

1.        Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995. – С. 13-21.

2.        2. Фельдштейн Д.И. Детство как социально-психологический феномен и особое состояние развития // Вопросы психологии. – 1998. - № 1. – С. 3-19.

3.        3. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики. – М., 2002. – С. 114-121, 140-150.

4.        Демакова И. Гуманизация пространства детства // Народное образование. – 2001. - № 4. – С. 167-172.

МАТЕРИАЛЫ К ТЕМЕ

Отношение к ребенку в разные исторические эпохи

Что же такое детство и от чего зависит, каким оно было, есть и будет?

Наверное, прежде всего, от того, как относятся к ребенку взрослые, как оценивают его и какое место он занимает в их жизни. И от того, как оценивают люди данной эпохи и культуры, данного общественного строя и класса возрастные возможности детей, какие требования предъявляют к ребенку, на какие периоды делят его жизнь. И от того, как кормят, одевают малыша, какие игрушки дают, за что наказывают и за что поощряют. И конечно же от того, как сам ребенок понимает и переживает то, что с ним делают взрослые люди, а также от многого, многого другого…

Иными словами, детство – это сложный организм, в котором каждая клеточка выполняет свою, только ей присущую задачу, вносит собственную лепту. Организм, который возник когда-то и, постепенно усложняясь, достиг состояния, в котором мы его видим сейчас. Организм, имеющий свою историю. Вот об этой-то истории, истории детства мы и поведем речь.