Следующей важной задачей, которая стоит перед дефектологом, является воспитание у детей направленности на воспроизведение конструктивных особенностей объекта в зависимости от его функциональных особенностей. С этой целью проводят серию занятий по обучению конструированию различных зданий, строение которых тесно связано с их конкретным практическим назначением.

Цель проведения построения серии «Здания» заключается в расширении представлений о зданиях различного назначения, формировании представления о конкретном типе зданий, привлечении внимания к зависимости конструкции здания от того, зачем и для кого оно построено, знакомстве с различными конструкциями зданий, имеющих общее назначение.

При проведении занятий по теме «Здания» существенно обогащается речь воспитанников. Они овладевают большим количеством слов и необходимым фразеологическим материалом. Умение употреблять приобретенный в процессе обучения конструированию ре-

чевой материал положительно влияет на проведение строительных игр, которые дети затевают в свободное от занятий время. Строительные игры, в свою очередь, способствуют практическому применению приобретенных конструктивных навыков, совершенствованию операционально-технической стороны деятельности.

Обучение на занятиях, объединенных в серию «Здания», осуществляется следующим образом; Весь этот цикл занятий занимает обычно почти половину учебного времени, отведенного на конструирование. В некоторых случаях — больше: количество занятий дефектолог планирует, исходя из уровня конструктивных умений своих воспитанников, а также из наличия имеющегося у него конструктивного материала. Допустим, в квартал проводится 12 занятий по конструированию. Из них 7 можно отвести на прохождение данной темы. Нежелательно проводить все занятия по теме «Здания» подряд, целесообразнее распределить их равномерно по всему кварталу, проводя одно за другим только 2—3 занятия.

Для того чтобы обеспечить необходимый развивающий и коррекционный эффект обучения на этих занятиях, необходима уделить особое внимание проведению подготовительной работы. По существу, она уже началась раньше, в ходе конструирования на тему «Улица». Но внимание детей обращалось на зависимость конструкции от целевого назначения построек лишь в русле первоначального ознакомления. Теперь же эта задача приобретает самостоятельное значение. Ознакомление с многообразием зданий проводится во время прогулок, выходов за пределы дошкольного учреждения, подготовки к сюжетно-ролевым играм, бесед и пр. Эта работа может проводиться также на специальных занятиях по ознакомлению с окружающим.