Третий этап данной методики представляет собой практическое осуществление программы коррекции поведения ребенка, проводимой родителями (или педагогами) под руководством психотерапевта, с которым они регулярно консультируются, знакомя со своими письменными отчетами и протоколами проводимых мероприятий. (Сверхтребовательным и придирчивым родителям для самодиагностики и самокоррекции предлагается подсчитать, сколько раз во время общения с ребенком они его одернули, упрекнули и осудили, а сколько подбодрили, успокоили и похвалили, напомнив, что бет опыта успешности нет «комплекса полноценности», а «критиков» не любит никто.) На ведении последних следует настаивать во избежание дискредитации метода, для объективизации сообщаемой информации и ревизии лечебной программы на основании успеха инициальных видоизменений в детском поведении.

В контексте разработанной нами методики интенсивно-экспрессивной семейно-групповой психотерапии (ИНТЭКС) родителям и детям предлагается дописать неоконченный рассказ «Будущая учительница», в котором героиня его задумывается над двумя вопросами: «Почему дети бывают упрямыми и капризными?» и «Что делать родителям, когда ребенок упрямится и капризничает?». В ходе импровизированного «педсовета» все участники группы по очереди отвечают вначале на первый вопрос, затем на второй. Их версии в том же порядке фиксируются на доске. По окончании обсуждения формулируются совместные выводы о том, что причин плохого поведения ребенка может быть масса, что эффективных и приемлемых форм его коррекции со стороны родителей также существует множество и, наконец, что наиболее частая ошибка родителей заключается в том, что выбрав действенную, по их мнению, реакцию на капризы и упрямство ребенка, они не соотносят ее с причиной девиации. Так, один и тот же участник группы в первой серии ответов выдвигает в качестве причины негативного поведения «болезнь» или «плохое настроение», а во второй серии для его коррекции предлагает «физически наказать» ребенка или «поставить его в угол». Поймав нескольких участников обсуждения в «ловушку несоответствия» и обратив на это внимание, психотерапевт обеспечивает то, что остальные члены группы рекомендации родителям ориентируют на высказанные ранее версии о причине плохого поведения ребенка.