§   положительная оценка в «дневник поведения»;

§   разговор «по душам» (в том числе нотация в истинном смысле слова);

§   •выражение сочувствия по поводу пережитых волнений и трудностей;

§   лестное сравнение с почитаемым авторитетом;

§   проявление уважения (общение в трансакции «взрослый – взрослый»).

Принуждение или стимуляция отказа от нежелательного поведения и выполнения непривлекательной инструкции из соображения — «Из двух зол выбирается меньшее», не будучи наиболее гуманной формой модификации поступков, все же является естественным и неизбежным способом воспитания и перевоспитания. Вот что может заставить ребенка сделать то, что он не хочет или боится:

§   реальная угроза наказания (от внушающей инстинктивное подчинение демонстрации силы до прямого предупреждения от конкретных негативных реакций на непослушание);

§   доказательное убеждение в оправданности и обоснованности требований с точки зрения разумности;

§   информация о реально возможных неприятных последствиях подавляемого поведения для физического и/или морального «Я» ребенка;

§   категорическое предложение единственно возможной альтернативы требованиям ребенка («ультимативный компромисс»);

§   демонстративное игнорирование вызывающего поведения;

§   выражение предпочтения контактов с ребенком, чье поведение может быть примером для подражания;

§   предупреждение о перспективе утраты любви и уважения, внимания и помощи при невыполнении инструкции;

§   угроза «обнародования» негативного поведения (моральное давление);

§   снижение нагрузки за счет соучастия в вынужденном поведении;

§   физическое принуждение («Не можешь – научим, не хочешь – заставим»);

§   предоставление самостоятельности в принятии решения с одновременной передачей ответственности за него (по принципу «Жизнь заставит»).