§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Шевченко Ю.С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психопатоподобным синдромом: Практическое руководство для врачей, психологов и педагогов. -- 2-ое изд. – М.: Вита-Пресс 1997.-52 с.
Стр. 17 Таким образом, все стимулы и последствия, подавляющие нежелательное поведение, формирующие желательное и закрепляющие соответствующие реакции ребенка по принципу «СЕЙЧАС И ЗДЕСЬ» до тех пор, пока моделируемые поступки не сделаются привычными и не перестанут нуждаться в модификации извне, можно разделить на две основные группы – эмоционально позитивные и эмоционально негативные, т.е. воспринимаемые ребенком как приятные или неприятные. Те, что следуют непосредственно вслед за актуальным поведением ребенка, поощряя или наказывая его, играют роль «кнута и пряника». Те же, что непосредственно предшествуют формируемому поведению и играют роль «тычка и морковки», можно определить как принуждение и вдохновение. Кстати, в отличие от традиционно описываемых в педагогической литературе мер воздействия в форме поощрения, наказания и принуждения, такая эффективная форма модификации поведения, как вдохновение специально не рассматривается. В то же время высшим искусством воспитателя (будь то родитель или педагог) является способность стать для воспитанника «музой, вдохновляющей поэта», воодушевить его на совершение непривычного, трудного и даже опасного поступка. При этом сама трудность, опасность, новизна воспринимаются как благо, аналогично тому, как воспринимали предстоящую битву римские легионеры, скандировавшие: «Святой Цезарь, император, идущие на смерть приветствуют тебя!». В обыденной жизни модифицирующий эффект вдохновляющих стимулов хорошо известен. К таким можно отнести следующие моделирующие поведение воздействия, которые вполне адаптируются для осуществления психокоррекционных задач: § аванс или «подъемные», т.е. своего рода опережающая награда; § обещание реальной награды (материальной или моральной); § включение задания в игровой сюжет, увлекающий ребенка; § неожиданное проявление доверия, побуждающее воспитанника во что бы то ни стало оправдать его; § совместная деятельность с группой или значимым лицом; |
Реклама
|
||