ВР.В.49. Из пяти представленных ему различных кушаний указывает три, о которых его спрашивают

(См.ниже)

ВР.В.50. Из пяти представленных ему различных животных указывает трех, о которых его спрашивают

(См.ниже)

ВР.В.51. Из пяти представленных ему предметов мебели указывает три, о которых его спрашивают

Хотя эти три умения оцениваются по-отдельности (заниматься ими тоже нужно по-отдельности), в них много общего, и поэтому мы рассмотрим их вместе.

У маленьких детей, которые учатся говорить, часто наблюдается тенденция сводить к одному понятию все предметы, имеющие какой-нибудь общий признак. В самом деле, многие из нас встречали детей, для которых все четвероногие животные — "собачки", все фрукты — "яблоки" и т.д. Однако, на том этапе развития, о котором мы говорим, детям уже пора начинать различать "одинаковые — но — разные" предметы. Учебными материалами могут служить сами предметы, о которых вы будете говорить ребенку (тогда, когда это возможно), реалистические игрушки и картинки.

Для занятий с продуктами питания выберите пять знакомых ребенку кушаний. Не следует включать в их число то, что малышу дают в особых случаях, например, "сладкую вату" или мороженое, поскольку эти лакомства могут вовсе не ассоциироваться у него с пищей!

Для занятий с животными выберите пять четвероногих животных, таких как лошадь, корова, собака, свинья и кошка.

Для занятий с предметами мебели выберите что-нибудь знакомое ребенку, например, кровать, стул, стол, шкаф и телевизор.