1. У нас с Женей шерсти одинаковые на шапках. (6)

2. Вот в садах и лесах хорошие воздухи, а в других местах плохие. (7)

3. Воды все уже замерзли (3) - речь идет о лужах.

4. Петя лёдами кидается. (3.6)

5. И я - мясо, и ты - мясо, все - мясы. (3)

6. Во всех углах паутины, сор везде. (5)

Задание 6. Если существительное в форме единственного числа служит для обозначения потенциально дискретного вещества, в речи детей часто возникают образования суффиксального типа со значением единичности. Рассмотрев помещенный ниже материал, определите, какие суффиксы выступают в качестве формантов.

1. Я машиной наехал на твою грязинку (4) - о мусоре на полу.

2. Вкусная какая мармеладина! (5)

3. Это от ёлки шелушинки. (6)

4. Я эту овёсинку здесь посажу. (6)

5. Я взяла только одну изюмку. (5)

6. Я чай рассыпала, чайки теперь по всему полу валяются. (4)

7. Одна только лучинка осталась (6) - о пёрышке лука.

Задание 7. Детям свойственно употреблять гиперонимы (существительные, обозначающие родовые понятия) в форме множественного числа или в сочетании с числительными. Разграничьте оба случая употребления в приводимом ниже материале.

1. Люблю мыть в кухне посуды разные. (5)

2. У них было только две скотины или три. (4)

3. Они все оружия собрали и спрятали. (5)

4. У этой куклы есть одежды разные. (4)

5. Машины везут багажи на дачу. (5)

6. Куда ты дела все мои писанины? (6)

Задание 8. Некоторые существительные в силу сложившейся традиции не употребляются в форме ед.числа. Парадигма их является неполной, в ней отсутствует половина форм. Дети в своей речевой деятельности могут заполнять "пустые клетки". Проанализируйте помещаемые ниже образования.

1. Нарисую тебе сейчас зверенка маленького. (4)

2. Одна детишка только испугалась. (3.6)

3. Он вез дровишки на санях, и одна дровишка упала. (5)

4. Деньга какая большая! (4)