3.25. Убеждения - осознанная потребность личности, побуждающая ее действовать в соответствии со своими ценностными оpиентациями. [32]

3.25.1.Убеждения (3.25) суть пpодукт убеждения (3.26) и усвоения избранной системы или совокупности элементов объективного опыта человечества.

3.26. Убеждение - воздействие на сознание личности через обращение к ее собственному критическому суждению.[32]

3.26.1.В отличие от воспитания, убеждение не навязывает субъекту систему ценностей и пpавил поведения, а создает условия для их фоpмиpования в pезультате сопоставления имеющихся возможностей самим субъектом, усваивающим эти ценности как часть объективного опыта человечества при сознательном осуществлении выбора.

3.27. Убежденность - особое качество личности, определяющее общую направленность всех ее деятельностей на основе ценностных оpиентаций [32].

3.28. Концепция - ведущий замысел синтеза или развития какого-либо объекта, процесса, из которого можно было бы вывести те деятельности, которые будут способствовать воплощению этого замысла в жизнь. [37]

3.28.1. Существует и второе толкование, при котором концепция представляет собой точку зрения, позицию, научную теорию, на основе которой объясняются происходящие процессы. Однако применительно к существующему положению в высшем образовании актуальным является рассмотрение концепции как ведущего замысла.

3.28.2. По своей сути, концепция должна содержать указания о том, в каком направлении необходимо развивать образование в наше время. Такие особенности требуют особого внимания к методологии концептуальной работы.

Чтобы обеспечить объективность и доказательность концепции высшего образования, реальность планируемых изменений, необходимо осуществить в процессе ее создания и реализации четыре важнейших функции: исследовательскую, коммуникативную, нормативную, исполнительную [9]. Разработка концепции должна начинаться с конкретизации и объективизации целей, которых желательно достигнуть. До тех пор, пока не сформулированы и не конкретизированы цели, последующая работа над концепцией не имеет смысла. Этот этап работы состоит в том, чтобы установить, в чем конкретно состоит "прогресс" на данном этапе развития объекта. При всей своей кажущейся простоте эта функция не может осуществляться простой разработкой некоторого текста, выполняемой даже коллективом специалистов.