* * *

Исследование, обзор которого мы дали, было посвящено психологическому анализу правильных путей развития конструктивной деятельности ребенка в дошкольном возрасте. В этом исследовании, начатом В.И.Колбановским и А.Н.Миреновой и проведенном в дальнейшем А.Н.Миреновой под руководством автора, удалось показать, какого большого эффекта можно достигнугь правильно построенным развитием конструктивной деятельности ребенка.

В отличие от обычно применяемых в дошкольной практике форм конструктивных игр, которые ограничиваются либо свободной стройкой, либо стройкой по образцам, т.е. пассивным воспроизведением из кубиков готовых образцов, и не достигают нужного эффекта, не ведут к подлинному развитию конструктивной деятельности, - нами был применен иной метод, который был условно обозначен как метод "стройки по моделям".

Существенное психологическое отличие этого метода заключалось в том, что ребенок ставился здесь перед определенной конструктивной задачей. Эта задача заключалась в том, что ребенок должен построить определенную модель, для чего ему нужно было самому найти снособы разрешения этой задачи, те конструктивные элементы, из которых модель могла быть воссоздана. Для этой цели он должен был превратить непосредственное, "наивное" восприятие модели в сложный процесс наглядного анализа, развить восприятие геометрических отношений элементов, их мысленные комбинации, мысленное перемещение отдельных фигур по отношению друг к другу. Этим самым принятый нами метод вел к подлинному развитию основных компонентов конструктивной деятельности ребенка.

Из приведенных результатов мы могли убедиться, что подобный вариант конструктивной игры действительно имел развивающий характер, радикально изменяя протекание конструктивной деятельности ребенка и вызывая к жизни новые формы более сложных процессов. Эффект применения таких игр был очень прочен и удерживался на длительный срок. Есть все основания думать, что введение в дошкольную практику таких психологически обоснованных вариантов конструктивных игр может принести реальную пользу в развитии конструктивной деятельности в дошкольном возрасте.