Очень интересно наблюдать игру в школу, когда в ней принимают участие дети разных возрастов. Тогда ясно обнаруживается, что для младших и старших детей смысл игры лежит в совершенно разных моментах. Для малышей - во всех внешних по отношению к самому учению сторонах школьной жизни, для старших - именно в учении, в занятиях. На этой почве у детей даже возникали конфликты, ссоры. Так, например, один ребенок тащит стул для устройства "дома", другой отнимает этот стул для устройства класса и т.п.

Проведенные опыты убедили нас окончательно, что хотя детей и очень привлекают внешние атрибуты школьной жизни и учения: ранцы, отметки, звонки и пр., но центральным в их стремлении к школе является не это, а именно учение, процесс школьного обучения как таковой. Стремление же в школу только ради этих внешних "атрибутов" и новых впечатлений свидетельствует, наоборот, о еще неполной готовности ребенка к обучению, к школе.

Значит ли все это, что дошкольники стремятся к: учению ради самого знания, ради того, чтобы стать грамотными, образованными людьми?

Факты показывают, что даже те семилетки, которые уже учатся в школе, еще очень мало ориентируются на результат своих учебных усилий. Главное в учении для них - "стараться" учиться.

"Ты хорошо учишься?" - спрашиваем мы у одной девочки семи лет, ученицы I класса.

"Хорошо". - "Как же ты говоришь, что хорошо учишься, а пишешь, смотри, как некрасиво?"

"Лучше у меня не выходит, - отвечает девочка,-а учусь я хорошо, и мама говорит, что я хорошо стараюсь".

Далее ученики I класса готовы заниматься почти одинаково охотно всем, что им предлагает учитель, совершенно независимо от того, видят ли они в этом практическую пользу, извлекают ли они из этого конкретные знания и т.д.

Если учитель предлагает, что-нибудь выполнить в форме учебного занятия, то детей это вполне удовлетворяет. Вместе с тем многие дети огорчаются и не любят заниматься тем, что им напоминает "не настоящие", с их точки зрения занятия, типично "дошкольного" типа, например, рисование, физкультурные игры, а особенно не любят, когда им дают задание в такой форме, как "нарисуйте, кто что хочет".