В течение 10-11 мес. у ребенка развивается понимание имени окружающих его людей, названии предметов - он смотрит в направлении указательного жеста взрослого, выбирает по требованию взрослого предмет из ряда других: "Дай куклу", " Дай собачку". Ребёнок воспринимает целую фразу и даёт ответную реакцию, например, на вопрос "Где часы?"или "Куда ушла мама?" следует указательный жест с произношением слова. Имеется понимание речи, обращенной не только к ребенку, но и к другому: слыша поручение, данное другому, выполняет его. например, приносит игрушку.

В 12 мес. начинает ходить и в действиях выполнять инструкции взрослого: "Иди сюда, встань, держись, подними ножку, переступи через порог"; интересуется улицей: машинами, людьми; использует указательный жест, показывая что-то.

В период 1 г. 1 мес. - 1 г. 6 мес. у ребенка развивается активный интерес к окружающему, к картинкам. Он приносит по словесной инструкции предметы, выбирает нужный среди многих предметов, берет его у одного человека и передает другому, при выполнении словесных поручений взрослого согласие и отказ выражает эмоционально. Ребенок любит рассматривать картинки, у него развивается понимание СЛОВ-НАЗВАНИЙ и СЛОВ-ДЕЙСТВИЙ, что способствует развитию изобразительной игры.

В 1 г. 3 мес. появляется совместная игра детей с игрушками, которую организует взрослый с помощью словесной инструкции. Рассматривая картинки, ребенок находит называемое изображение; выполняет любое поручение по устной просьбе, понимает названия окружающих его предметов и производимых с ними действий, названия некоторых качеств предметов и оценок: большой, маленький, хороший, плохой.

В 1 г. 6 мес. - 1 г. 8 мес. происходит быстрый скачок в развитии импрессивной речи: у ребенка возникает обобщенное понимание некоторых слов, например, при слове "кукла" может принести не ту, что часто была в употреблении, а другую куклу. Интенсивно увеличивается скорость образования фонематической дифференциации, причем различение звуков речи на слух происходит быстрее, чем неречевых звуков.