При исследовании характера игровой деятельности следует обратить внимание на следующие моменты.

1.        Характер возникновения игры (самостоятельный; по подсказке взрослого в начале или в конце игры, в ходе игры).

2.        Склонность ребенка к определенным играм: дидактической, подвижной, игре-драматизации, творческой (ролевой или конструктивной).

3.        Какие темы волнуют заикающегося ребенка в его играх.

4.        Как любит играть заикающийся ребенок: один, с небольшой группой детей, в коллективной игре.

5.        Комментирует ребенок свои действия в играх или же играет молча.

6.        Доводят ли заикающиеся дети игру до конца без вмешательства взрослого или нет.

7.        Устойчива ли тема игры или меняется: начали играть в одну игру, не закончив, перешли к другой, затем к третьей и т.д.

8.        Что мешает заикающимся детям осуществить свой игровой замысел: неумение играть, конфликты из-за ролей, отсутствие навыка коллективного общения, судорожная речь и прочее.

9.        Какие игрушки и вспомогательные атрибуты употребляют дета в играх и как: соответственно смыслу или же случайно.

10.    Кто и как проявил выдумку в игре, если это обстоятельство имело место.

11.    Какие конфликты и из-за чего возникают в играх, как они разрешаются: самими детьми (отметить при этом состояние речи ребенка) или с помощью взрослых.

12.    Каковы приемы руководства игрой: а) совместная игра взрослого с детьми: как долго и в какой период воспитания речи; б) договоренность взрослого с детьми, при которой взрослый участвует в игре на второстепенных ролях.