Принцип непрерывности заложен уже в самом развитии культуры. «Все на земле развивается по закону непрерывности... Иначе говоря, всякое состояние культуры данного народа есть основа, базис, из которого развивается последующее состояние» [33, 53].

Динамизм социокультурной жизни, быстрая смена технологий и профессий обусловили процесс интеграции всех форм обучения в целостную систему непрерывного образования. Система непрерывного образования, являясь гибкой, постоянно развивающейся и открытой, должна обеспечить человеку возможность на любом этапе жизни получить необходимый объем знаний и умений, позволяющий ему включиться в социально-экономическую деятельность общества.

Система непрерывного образования для общества выступает как механизм воспроизводства и функционирования сложной социальной деятельности посредством формирования личности, способной решать современные задачи, являющейся важнейшим фактором социокультурного развития. Для индивида она служит средством творческого развития сущностных сил человека, удовлетворения запросов и духовных потребностей человека.

Построение системы непрерывного образования - проблема чрезвычайно сложная. Для создания ее необходима коренная перестройка всей образовательной структуры. В процессе построения системы непрерывного образования возникают противоречия, обусловленные корпоративностью, ведомственной разобщенностью образовательных структур, их замкнутостью и самоизоляцией во многих аспектах деятельности: содержательной, организационной, кадровой и т.д.

На основе вышеизложенного нами сделаны следующие выводы:

1. На стадии практического применения идея непрерывного образования получила концептуальное воплощение;

2. На данной стадии отчетливо проявилось стремление согласования нововведений не только с принципами непрерывного образования, но и с потребностями социокуль-турной среды.