Кроме того, очевидно, что современное образование - непрерывное, носит характер открытости, инновационное™. О первом и втором сказано немало, а понятие инновационности раскрыто лишь в обыденном, примитивном плане, как использование полученных и накопленных знаний. За пределами исследовательского мировоззрения остался фундаментальный вопрос об инновационности, как способности самой личности, формируемой в процессе образования и жизни.

В этой связи коренным образом изменяется само представление о непрерывном образовании - представление о хронологической его непрерывности. Непрерывное образование личности - это вовсе не хронологически беспрерывное обучение на той или иной учебной скамье - в школе, в вузе и т.п. Наоборот, в понятие «непрерывное образование» входит прерывание обучения по тому или иному профилю, переход в ту или иную методологическую область, вплоть до смены профориентации и, самое главное, умелое сочетание теоретической, опытно-экспериментальной и практической деятельности. Строго говоря, непрерывное образование - это инновационно-непрерывное образование, которое можно определить, как развитие способности субъекта (личности) адекватно обучаться, действовать и адекватно воспринимать действительность, прежде всего общественные, материальные, духовно-культурные отношения.

Предлагаемая вниманию читателей книга разделена на две части: первую, основу которой составила кандидатская диссертация В.Л. Аношкиной «Инновационные процессы в непрерывном образовании (культурологический анализ), Ростов-на-Дону, 1999 год. Она прошла достаточную исследовательскую апробацию и ее основные выводы будут интересны широкому кругу читателей. Вторая часть - ряд публикаций локально-тематического характера, дополняющих и развивающих концепцию первой части монографии. Разумеется, авторы отдают себе отчет в том, что научное направление «культурология образования» только формируется, вопросов здесь больше, чем ответов. Предложения или решения авторов носят скорее проблемно-предварительный характер. Однако они основаны на анализе огромного эмпирического материала, обобщении истории теоретической гуманитарной мысли, а также и на своем скромном логико-научном анализе. Безусловно, авторы будут благодарны за замечания и пожелания, а также за логическую критику представленного материала. Замечания и пожелания можно направить по адресу: г.Ростов-на-Дону, 344082, пер. Доломановский, 31, Министерство общего и профессионального образования Ростовской области.