В монографии рассматривается проблема социокультурного аспекта развития инновационных процессов в системе образования. В ходе исследования была обоснована необходимость культурологического подхода к проблемам развития системы образования, формирования представления об образовании, как о социально-гуманитарном феномене. Проанализирован социокуль-турный опыт инновации в образовании, раскрыты в культурологическом плане роль управленческого фактора в формировании и развитии системы инновационно-непрерывного образования региона.

Книга предназначена культурологам, философам, социологам, читателям, интересующимся проблемами развития современной системы образования.

ПРЕДИСЛОВИЕ

Не случайно сегодня внимание исследователей занимают проблемы социальной адаптации личности, необходимым средством которой является образование.

На смену технике и технологии, информатизации приходит эра образования. Становится очевидным, что все будет зависеть от культурного состояния человека, от степени развитости его знаний и творческих способностей, одним словом, от эффективности создания творческого пространства и времени.

Вместе с тем, представления об образовании в умах широкой публики крайне популярны, недостаточно четки и объективны. Очень часто образование отождествляют с обучением, а само обучение - с простым усвоением, «впитыванием» знаний. Иногда в состав образования включается также эмоционально-волевая сфера: готовность и умение распоряжаться полученными знаниями. В принципе, на словах за образованием признается также и конструктивное формирование личности как процесс и как факт, но далее общих размышлений на сей счет дело пока не продвинулось. I тезис, который готовы отстаивать авторы настоящей монографии - интегративный и социально-инновационный характер современного образования. Как бы то ни было, определяющими субъектами образования являются не программы, образовательные стандарты, методики и т.д., а реальные живые личности, «образующие» себя по образу и подобию макро и микро социальной среды, т.е. общества во всех его проявлениях. Иными словами, образование есть состояние личности, ее общественно-социальный статус. Образовательные институты, методики, технологии и т.п. есть лишь способствующий фактор, ускоряющий или замедляющий образовательно-жизненное развитие личности. Естественно, поэтому необходимо создать условия для образования личности, чтобы она смогла в полной мере развить свои творческие, деятельностные способности.