Основной замысел работы Б. М. Теплова состоял в подробном рассмотрении отдельных музыкальных способностей, являющихся специфичными и составляющих музыкальную одаренность, а также качественно-своеобразного сочетания этих способностей, свойственного индивиду.

Заслуга в изучении другого вида способностей — .четных—принадлежит К. К. Платонову. Он пришел к выводу, что под летными способностями надо понимать совокупность, «структуру» достаточно стойких индивидуально-психологических качеств личности, определяющих успешность обучения летной деятельности. К их числу относятся:

1) особенности темперамента, в которых проявляются черты силы, подвижности и уравновешенности нервных процессов;

2) интерес к летной деятельности, стремление совершенствовать свое мастерство;

3) настойчивость, решительность, смелость;

4) возможность произвольно значительно улучшить продуктивность своей деятельности, хотя бы кратковременно;

5) эмоциональная устойчивость, в частности эмоционально-моторная и эмоционально-сенсорная; 6) инициативность, сообразительность, самокритичность;

7) быстрое переключение и устойчивость внимания;

8) скорость и точность сложных видов двигательных реакций, а главное сенсомоторной координации;

9) хорошая координация движений, ловкость;

10) легкость образования и переделки двигательных навыков (СНОСКА: См.: Платонов К. К. Психология летного труда. М., 1960, с. 235).

Проблема педагогических способностей (СНОСКА: См.: Левитов Н. Д. Детская и педагогическая психология. М 1960, с. 411) разрабатывалась Н. Д. Левитовым, Ф. Н. Гоноболиным, Н. В. Кузьминой.

Под педагогическими способностями Н. Д. Левитов понимает ряд качеств, которые имеют отношение к различным сторонам личности учителя, выделяя при этом прежде всего качества, имеющие отношение к его умственной деятельности. К числу педагогических способностей он относит: 1) способности к передаче детям знаний в краткой и интересной форме; 2) способность понимать учеников, базирующуюся на наблюдательности;