Большой интерес представляют высказывания Б. Г. Ананьева о природе таланта, его многосторонности, связи с характером, волей, целями человека. «Талант есть сложное, многочленное образование активности человеческой личности» (СНОСКА: Там же, с. 130),—пишет он. Для развития таланта необходимы определенные условия, прежде всего—всестороннее развитие человека, разнообразие его способностей. При отсутствии всестороннего развития личности как основного условия развития таланта невозможно говорить и о самом таланте. Он связывает талант с рядом свойств личности. «Вот почему настоящий талант,—пишет Б. Г. Ананьев,—предполагает развитый и крупный характер, определенную волю, ясность жизненной цели и жизненного плана» (СНОСКА: Там же, с. 131)

Разбирая вопрос о роли задатков в развитии способностей, он пишет о том, что необходимо учитывать естественные особенности личности, особенности работы мозга как определенные анатомо-физиологические предпосылки. По мнению Б. Г. Ананьева, в процессе деятельности задатки превращаются в способности, становятся ими. По этому поводу он пишет: «Задатки становятся реальными способностями, реализуются, превращаются в действительность только через деятельность» (СНОСКА: Ананьев Б. Г. Очерки психологии, с. 124).

Б. Г. Ананьев указывает, что способности и одаренность, составляя существенную-часть общей структуры личности, объединяют психические процессы с психическими свойствами личности. Он ставит вопрос о взаимозависимости общего и специального развития, об их диалектике. Если ее не учитывать, то можно сделать ошибочный вывод, что способность есть функция специального, частного вида деятельности человека. «Специальные способности являются продуктом развития специальных видов деятельности, имеющих ведущее значение в общем развитии человека. Однако это общее развитие также имеет влияние на формирование потенциальных свойств личности. Продуктом общего развития является одаренность, которую С. Л. Рубинштейн не без основания называет «общей способностью». Следовательно, за вопросом о соотношении одаренности и специальных способностей, — пишет Б. Г. Ананьев, — стоит еще более фундаментальная проблема соотношения общего и специального развития, особенно значимая для детской и педагогической психологии» (СНОСКА: Ананьев Б. Г. О соотношении способностей и одаренности.—В кн.: Проблемы способностей. М., 1962, с. 18).