При обучении учащихся вспомогательном школы процессам планирования и контроля необходимо обратить их внимание на важность временного фактора. Предлагая ученику изготовить ту или иную вещь, необходимо в то же время объяснить ему, что работу надо так планировать, чтобы на нее уходило возможно меньше времени. В ряде случаев целесообразно контролировать время выполнения задания при помощи секундомера. Это приучает учащегося ориентироваться во времени в процессе работы. Важно, конечно, чтобы в мастерской висели часы и учащиеся имели возможность контролировать время при выполнении трудового задания.

В процессе трудового обучения следует вооружать учащихся вспомогательной школы не только трудовыми навыками, но и умением переносить их в другие условия деятельности. Таким умением овладевают тогда, когда в процессе трудового обучения учеников систематически подводят к определенным обобщениям, побуждают к активной и самостоятельной деятельности. В этой связи нам представляется целесообразным включить в программу старших классов вспомогательной школы занятия с конструктором. Такие занятия способствовали бы не только формированию навыков монтажных работ, что само по себе очень важно, но и развитию элементов технического мышления и формированию умений и навыков переноса.

Перейдем к подробному рассмотрению особенностей развития наиболее существенных общетрудовых умений и навыков умственно отсталых школьников.