На занятиях по труду следует обучать не только практическим действиям, но и рациональным и продуманным приемам работы. Особенно это важно при обучении таким операциям, как разметка, соединение деталей, обработка материалов, измерение величин деталей и отдельных блоков.

Наблюдения показывают, что учителя вспомогательной школы часто видят свою задачу главным образом в том, чтобы научить учащихся выполнять определенные трудовые операции, но не учат их анализировать трудовое задание, правильно организовать его, контролировать и корректировать свои действия, адекватно использовать ранее усвоенные знания, навыки и умения. Между тем при выполнении любого трудового действия приходится выполнять и умственные действия. В частности, важно в процессе выполнения трудового задания действовать по определенному плану и контролировать свои действия. Учащиеся должны научиться работать не только по готовым планам учителя, но и по планам, намечаемым ими самими. Если не учить приемам и навыкам планирования и самоконтроля, то укореняется привычка задавать учителю бесконечные вопросы, пользоваться его подсказкой. Такое обучение тормозит развитие у школьника инициативы, целеустремленности и других важных качеств личности. Важно упражнять учащихся в составлении плана и активном его выполнении. Для этого можно, например, предложить всем ученикам класса составить план изготовления определенного изделия. Когда планы ими составлены, можно предложить одному из учеников рассказать о содержании и последовательности своего плана. Другим ученикам советуют сравнить свой план с планом их товарища и внести в него поправки и дополнения. Все это содействует развитию умения составлять план работы, руководствоваться им в своей деятельности, контролировать и корректировать свои действия. Особое внимание следует уделять развитию умения пользоваться контрольно-измерительными инструментами. Для того чтобы школьника научить пользоваться ими, следует проводить на занятиях специальные тренировочные упражнения.