При постановке вопроса мы руководствуемся положение о том, что труд оказывает большое воспитательное влияние на развитие личности учащихся вспомогательной школы тогда, когда он правильно организован и протекает в определенных условиях. В соответствии с этим нами сделана попытка показать, какие основные качества личности учеников вспомогательной школы следует воспитывать в процессе труда и при каких условиях можно достигнуть хороших результатов. Особое внимание мы придаем воспитанию таких волевых качеств личности, как целеустремленность, самостоятельность, дисциплинированность, настойчивость, и черт характера, выражающих положительное отношение к труду и требованиям коллектива: трудолюбия и коллективизма.

В гармоническом развитии личности умственно отсталых школьников значительную роль играют общетрудовые умения и навыки, формируемые у них в процессе трудового обучения. В процессе трудовой деятельности учащиеся вспомогательной школы овладевают умениями и навыками самоконтроля, планирования, переноса ранее усвоенных знаний и опыта в новые условия работы. Эти умения и навыки нужны в любом виде труда и при частом их применении становятся привычками, оказывающими положительное влияние на развитие личности в целом.

Очень важную роль в развитии общетрудовых умений и навыков умственно отсталых школьников играет их отношение к учебной деятельности. Если умственно отсталый школьник проявляет живой интерес к тому, что он делает, то это побуждает его к активным самостоятельным действиям, способствуя развитию обобщенных форм деятельности и, следовательно, развитию самоконтроля, планирования и переноса. Это не исключает того, что в работе с умственно отсталыми школьниками необходимо также прибегать к специальным приемам обучения и коррекции, чтобы сформировать у них указанные общетрудовые умения и навыки. Анализу приемов и условий успешного формирования общетрудовых умений и навыков учащихся вспомогательной школы уделено большое внимание в настоящей работе.

Представленные в монографии материалы, как нам кажется, открывают новые возможности для повышения качества коррекционно-воспитательной работы на уроках труда во вспомогательной школе.