Розитта Зюмалла. Обучение и сопровождение детей с аутизмом по программе ТЕАССН. Перевод с немецкого:

Розитта Зюмалла. Обучение и сопровождение детей с аутизмом по программе ТЕАССН. Перевод с немецкого: А. Ладисов, О. Игольников

. -- Минск: Общественное объединение "Белорусская ассоциация помощи детям-инвалидам и молодым инвалидам", 2005.

В каталоге: Дефектология

Прислано в библиотеку: gfim

Стр. 39

_________________________________________________________

2. Контекст: предшествующие события

2.1. Виды деятельности

Идентифицируйте виды деятельности, во время которых необычное поведение проявляется\не проявляется, и время проявления.

Виды деятельности	Проявляется	Не проявляется	Время суток
Перерыв
Второй завтрак
Занятия в группе
Занятия спортом
Обед
Туалет\гигиена
Самостоятельные виды деятельности (какие)
Деятельность с сотрудниками (какая)
Изменения в обычном распорядке дня (какие)
Переходы от одного вида деятельности к другому (какие)
Другое (опишите конкретно)

2.2. Коммуникация ожиданий

Планы: опишите, как клиент узнает, какой будет следующий вид деятельносит и куда он пойдет (связь с объектом, картинкой, фото, написанным планом и др.).

Лицо с аутизмом может реагировать на переход от одной деятельности к другой, проявляя страх или неуверенность, особенно, когда ему неясно, что последует за этим действием.