Тема. Предложение.

Цель. Повторение материала предыдущего занятия. Учить детей различать понятия «слово» и «предложение», правильно согласовывать в числе глагол с именем существительным.

Оборудование. Карточки со схемами слов и предложений. ,.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

Логопед предлагает ученикам придумать и назвать два слова, из которых первое обозначает предмет, второе — действие предмета, и составить предложение из этих слов. Составленные предложения оцениваются учениками.

II. Повторение материала предыдущего занятия.

Логопед дает задания:

1) Составьте предложение из двух слов так, чтобы первое слово обозначало предмет, а второе действие предмета. Каждое предложение изобразите графически. птица, лететь; звезда, падать; рыба, плавать; теплоход, гудеть; дождь, идти; дверь, скрипеть; ветер, дуть; листья, опадать; орлы, парить; кузнечик, стрекотать; бабочки, порхать; кукушка, куковать

2) Составьте предложение из двух слов так, чтобы первое слово обозначал о действие предмета, а второе — предмет. Каждое предложение изобразите графически. (Использовать лексический материал предыдущего задания.)

III. Дифференциация понятий «слово» — «предложение».

Логопед называет два слова пчела, жужжать и спрашивает учеников: Что я назвала? (Два слова или слова.)

Затем называет предложение Пчела жужжит.

-            Что я назвал а? (Предложение.)

-            Как вы догадались, что в первом случае я называла слова, а во втором — предложение? (В первом случае слова не дружили. Между ними не было согласия. Во втором — слова подружились и стали жить в согласии )

IV. Работа со схемами слов и предложений.

На доске схемы двух слов, где первое слово обозначает предмет, второе — действие предмета.