на звук о

Слова: окунь, окно, рот, поле, окна, бревно, кольца, озеро, осень, острый, осторожно, крошки, соль, солнышко, сокол, осока, колосья, мох, Рома, точка, Оля, ясно, смешно, бедро.

Картинки: осы, кошка, ослик, соты, солнце, волк, косы, ведро, яйцо.

на звук у

Слова: улица, кукла, умный, несу, русый, пасу, услуга, руки, рисуй, рисунок, музыка, сукно, сутулый, усатый, русло, узник, узкий, пишу, клуб.

Картинки: лук, сумка, улитка, кусты, улей, утка, кружка, лужа,ручка, сук.

на звук ы

Слова: мы, мыс, кумыс, часы, сын, рыба, сыр, малыш, усы, лысый, торты, слоны, рыбаки, рыбы.

Картинки: тыква, мыло, ноты, соты, картины, столы, боты, крыса, мышка.

В таком же порядке ведется работа и с другими звуками.

Звуковой анализ односложных слов

Конспект занятия 1

Тема. Звуковой анализ слова.

Цель. Усвоение учениками количества и порядка звуков в слове.

Оборудование. Буквы, картинки.

Xод занятия.

I. Организационный момент.

Логопед предлагает ученикам придумать и назвать слово на звук /с. После чего ученики занимают свои места.

II. Звуко-буквенный анализ слова.

1. Логопед предлагает детям послушать, как звучит слово кот. При произнесении логопед выделяет голосом каждый последующий звук. Затем просит назвать звуки по порядку.

Аналогично ведется работа со словами сок, мак, рак, нос, шар. После чего их записывают. Ученики должны проговаривать слова вслух, четко произнося каждый звук.

2. Логопед предлагает ученикам назвать картинки, выделяя голосом каждый звук, например, сук, дом и т. д. Назвать звуки в этих словах по порядку. Подсчитать их количество. Записать слова в тетрадь, проговаривая каждый звук.

3. Логопед. Назовите недостающую букву в слове.

Ученикам предъявляются картинки с изображением шара, сома, сыра, мака. На доске записаны слова с пропущенной буквой. Дети читают слова, называют пропущенную букву.