..ар .ом м…к сы..

ша... со. .ак с..р

ш..р с..м ма… ..ыр

4. Запишите слова, вставляя пропущенную букву. Используется материал предыдущего задания.

Логопед. Если пропускается хоть один звук или буква— слова не получается.

III. Итог занятия.

Логопед. Что вы нового узнали на занятии?

Тренировочные упражнения

1. Догадайтесь, какое получится слово, если соединить буквы.

р—о—т с—ы—р с—т—о—л к—р—а—н

м—о—х н—о—с с—т—у—л к—р—о—т

(Логопед знакомит учеников с условным обозначением гласных и согласных звуков-букв. Гласные буквы обозначим кружочком красного цвета, согласные —синего.)

2. Составьте схемы слов.

сук, мох, мех, лом, мел, брат, гром, куст, мост, смех, страх

3. Подберите соответствующую картинку к схеме.

(Логопед выставляет картинки, внизу под картинками вперемешку даются схемы. Ученик называет картинку и указывает на соответствующую схему. Затем записывает слово под схемой, проговаривая каждый звук.)

Приблизительный перечень картинок: стол, ком, дым, крот, куст.

4. Составьте слова из букв разрезной азбуки. Запишите их. стук, смех, звон, кран, стоп

(Логопед называет слово, ученики повторяют его, проговаривая правильно каждый звук, находят соответствующие буквы в разрезной азбуке, затем записывают получившееся слово в тетрадь.)

5. Составьте подписи к картинкам из букв разрезной азбуки, затем запишите слова.

Приблизительный перечень картинок: крот, куст, плот, кран.

Вставьте пропущенные буквы. Прочитайте, какие получились слова; запишите их.

м—л, м—л, м—л, м—л, м—л, м—л, м—л, м—л

Для справок: е, ё, и, я, а, о, ы, у.

7. Прочитайте пары слов. Сравните их по смыслу и звучанию.

Запишите.

нос — сон пот — топ сор — рос

кот — ток лес — сел дар — рад

8. Придумайте слова по заданным схемам. Запишите их.