Особое внимание необходимо уделять положительным эмоциональным переживаниям, вызванным красотой явлений природы, наблюдаемых детьми. Полезно использовать яркие описания сказочных героев и сказочных ситуаций как основу будущих детских рисунков. Важную роль в изучении натуры играет практическая Деятельность детей — лепка, аппликация, конструирование, моделирование из бумаги и природных материалов.

Наряду с фронтальными, детям даются индивидуальные задания, учитывающие степень и характер нарушении зрения и специфику необходимых в каждом отдельном случае коррекционно-педагогических мероприятий. Формирование мыслительных операций и перцептивных действий детей с нарушением зрения осуществляется также на занятиях по развитию речи, математике, музыке, ритмике, пению, в процессе их трудовой и игровой деятельности

Кругозор дошкольников расширяется посредством ознакомления со всем окружающим — не только с явлениями природы, но и с различными видами трудовой деятельности, а также во взаимоотношениях в коллективе при выполнении совместной работы. Последнее особенно важно, ибо, щадя детей с неполноценным зрением, большинство родителей освобождают их от домашнего труда и самых простых обязанностей. В результате подобного воспитания дети обнаруживают беспомощность и в повседневной жизни, и в игровой деятельности со сверстниками. Все это наносит ущерб развитию личностных качеств ребенка. А излишне щадящий режим и чрезмерное внимание, заласканность воспитывают в них черты эгоизма, эгоцентризма, усложняют общение с коллективом.

Хотелось бы еще раз подчеркнуть: так же, как и в детских садах обычного типа, в специализированных садах задача сенсорного воспитания не сводится к тому, чтобы сообщить ребенку определенный запас знаний и умений, а предполагает на основе использования всей сохранной анализаторной деятельности — слуха, осязания, неполноценного зрения — формирование способов перцептивных действий. Основанные не только на непосредственном чувственном восприятии, но и на опосредованном речевом развитии, процессах анализа и синтеза, способы перцептивных действий расширяют пределы детского понимания и усвоения, развивают мышление ребенка.