§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. -- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 144 с.: ил
Стр. 87 Интегративные системные процессы обеспечиваются внутри-, и межанализаторными связями, развитием ассоциативных областей коры больших полушарий, прежде всего заднеассоциативных структур, (височно-теменно-затылочная область), нейроны которых способны отвечать на раздражения разных модальностей при наибольшем вкладе зрительной. С вовлечением заднеассоциативных областей коры в зрительное восприятие связываются такие операции, как запоминание зрительной информации, выработка эталонов, идентификация изображений. Возможность их осуществления и отмечается, начиная с 3-месячного возраста. Ход структурного созревания заднеассоциативных структур в онтогенезе определяет совершенствование воспринимающей системы. Будучи менее зрелыми к моменту рождения по сравнению со зрительной проекционной корой, они быстро развивают свои интегративные возможности. Скачок в приросте ширины коры наблюдается в 3 мес. Наиболее интенсивно растут специфичные для ассоциативных структур верхние слои коры, которые являются ансамблеобразующими, имеют более выраженные горизонтальные связи и участвуют в интегративных процессах. В ассоциативных зонах быстрее развиваются группировки нейронов, которые имеют более сложный и разнообразный состав по сравнению с нейронными объединениями проекционной коры. С развитием ассоциативных областей коры, в состав которых входят речевые центры, связано развитие коммуникативной речевой деятельности. Речь формируется на основе развивающихся механизмов восприятия, внимания и эмоционально-потребностной сферы ребенка в процессе его общения со взрослым. Уже на первой неделе жизни обращение к ребенку, особенно с негромкой речью, приводит к успокоению, первичному сосредоточению и постепенному переходу с 2-х месяцев к попыткам подражательных звуковых реакций, возникающих на основе эмоционального заражения. Помимо этого возникает и повторение собственных звуков. Развивающиеся гуканье и гуление включают определенные артикуляционные процессы, отрабатывается связь слуховых ощущений с комплексом кинестетических, кинетических и тактильных раздражении (от мышц, кожи, слизистой). Нечеткий звуковой состав вокализаций постепенно дифференцируется и специализируется . |
Реклама
|
||