Мы выделили лишь основные причи­ны и рассказали о возможных психо­физиологических механизмах воз­никновения и различных трудностях в обучении у школьников. Понятно, что по мере возрастного развития и совершенствования механизмов ор­ганизации деятельности и всех по­

знавательных процессов будет изме­няться характер школьных проблем, менее значимыми будут физиоло­гические и психофизиологические компоненты школьных трудностей, но станут более значимыми психоло­гические и социальные.

Проверь себя

1. Что такое «школьные трудности»? Тождественны ли понятия «школьные трудности» и «неуспеваемость»?

2. Каковы причины школьных трудностей?

3. Какие педагогические факторы могут бьггь отнесены к школьным факторам риска?

4. Какие особенности психофизического развития приводят к школьным трудностям?

5. Какие показатели развития когнитивных процессов позволяют прогнозировать трудности

6. реализации базовых школьных навыков - письма, чтения, математики?