Мы уже говорили, что процесс адаптации к школе продолжается в течение всего первого года обучения, но первые 6-9 недель «острой» адап­тации закладывают основу, опреде­ляют успешность и эффективность дальнейшего процесса обучения, ди­намики всех показателей на протяже­нии года, а также ту « цену», которую будет «платить» организм каждый день. Трудности адаптации к школе не кончаются на 9-ой неделе обуче­ния, и поэтому важно, чтобы каж­дый день нагрузка в школе соответ­ствовала возможностям ребенка.

Для этого необходимо, чтобы пе­дагог знал и учитывал в своей работе функциональные особенности состо­яния организма школьника и его из­менения на протяжении каждого урока, учебного дня, недели и учеб­ного года, строя учебный процесс так, чтобы можно было варьировать величину и интенсивность нагрузки, чтобы можно было дать наиболее сложный материал в период оптиму­ма, а требующий меньших усилий -тогда, когда меньше сил.

Что же должен учитывать педа­гог, чтобы правильно, рационально, в соответствии с функциональными возможностями ребенка построить учебный процесс?