ВВЕДЕНИЕ

Изучение курса «Профессионально-трудовая подготовка лиц с нарушением слуха» предполагает знакомство студентов-старшекурсников с широким кругом вопросов, затрагивающих проблемы профессионально-трудового обучения неслышащих. Для облегчения освоения данного курса теоретический материал условно разбит на три раздела: школьная профессионально-трудовая подготовка неслышащих, послешкольное профессиональное обучение неслышащих и, как связующее между этими разделами звено, — значение профессиональной ориентации в жизненном самоопределении неслышащих старшеклассников. Если первый раздел затрагивает преимущественно проблемы профессионально-трудовой подготовки на базе специальных школ для глухих и слабослышащих детей, то третий — ставит своей целью ознакомить студентов с системой послешкольного профессионального образования в структуре как специальных учреждений, так и на базе массовых профессиональных учебных заведений разного уровня (начального, среднего, высшего).

Данный курс также предполагает знакомство со спецификой форм и методов профессиональной подготовки инвалидов по слуху. А так как их разработка базируется на общепедагогических принципах и психофизиологических особенностях контингента обучающихся, то целесообразнее рассматривать эти вопросы именно на старших курсах, когда студенты уже знакомы как с общими методиками преподавания, так и со спецификой не-слышащего контингента.

Особое место в изучении данных вопросов занимает профессиональная ориентация и жизненное самоопределение глухих и слабослышащих старшеклассников. Этим проблемам посвящен второй раздел данной программы.

Учебно-методический комплекс предназначен помочь студентам в организации самостоятельной работы при изучении курса «Профессионально-трудовая подготовка лиц с нарушением слуха», а также повысить эффективность освоения учебного материала.

Структура комплекса включает в себя:

1.        Тематический план, показывающий рекомендуемое минимальное количество аудиторных часов, отводимое на изучение тем, разделов и курса в целом. В данном варианте на все темы отведено равное количество часов (2 ч). В зависимости от курса, уровня подготовки и формы обучения студентов акценты программы могут быть изменены, а, следовательно, возможно изменение и часового соотношения тематического плана.