Весь день она тихо играет, шуршит прошлогодним листом,

Еловые шишки бросает и дремлет в тени под кустом.

Однажды надвинулась тучка, стал ветер деревья качать,

И ежик любимую внучку заботливо вышел встречать.

И вдруг, запыхавшись, Зайчишка бежит, перепуган

до слез: «Скорее! Какой-то мальчишка Ежинку в корзинке унес!»

Мелькали березы и елки, зеленая роща и рожь.

Подняв, как оружье, иголки, бежал, ощетинившись, Еж.

В прохладной пыли на дороге он след мальчугана искал.

Он по лесу бегал в тревоге и внучку по имени звал.

Стемнело, и дождик закапал. Живого следа не найдешь

И лег под сосной и заплакал измученный дедушка Еж.

А дедова внучка сидела за шкафом, свернувшись клубком.

Она и взглянуть не хотела на блюдце с парным молоком.

И утром к зеленой ложбинке из города дети пришли

И дедову внучку Ежинку в корзине назад принесли.

Пустили на мягкую травку: «Дорогу домой ты найдешь?»

«Найдет!» - закричал из канавки взволнованным голосом Еж.

После первого чтения воспитатель проговаривает с детьми, что и как можно изобразить игрушками, договаривается с ним, что они внимательно слушают сказку, и каждый изображает действиями то, что слышит.

После инсценировки воспитатель задает примерно следующие вопросы: кто заботился о Ежинке? Что с ней случилось? Как Еж переживал о своей внучке? Почему дети принесли Ежинку назад в лес? Хорошо ли поступили дети, когда унесли ее из леса и когда вернули ее дедушке? Где ежам лучше жить: в городской квартире или в лесу? Почему? Что сделаете вы, когда в лесу встретите ежа?

После занятия воспитатель оставляет игрушки детям, дает возмолсность играть с ними.