Как мы показали ранее, особенно важно, что творческая направленность ребенка на разнообразие всех компонентов деятельности служит базой изобретения различных комбинаторных стратегий. Даже дошкольники оказываются способны к полному комбинаторному перебору нескольких факторов, к пониманию особого типа информации, выявленной за счет этих комбинированных воздействий (информации о ненаблюдаемых взаимодействиях между факторами) и к построению адекватной системы интерпретации работы объекта. Таким образом, экспериментирование ребенка с многофакторным объектом – это деятельность, где исследование, интеллект и творчество теснейшим образом взаимодействуют, и результаты познания определяются гармоничностью этого взаимодействия.

Во второй части книги будет показана взаимосвязь исследовательского поведения с практическим и социальным интеллектом и социальной компетентностью. В том числе, будет показано, как дети, исследуя те или иные намерения различных субъектов, сознательно ищут такие способы своей деятельности, чтобы помочь этим субъектам в их исследовательском поведении или же, наоборот, помешать.