1. Упражнения в составлении предложений на основе образца. Воспитатель обучает учащихся построению произносимых им или близких к ним по своей структуре предложений. Самая простая первоначальная форма работы — это воспроизведение детьми произносимых воспитателем предложений следующих типов: Это — парта; Парта стоит у окна; Новая парта стоит у окна; Книга лежит на парте; Портфель лежит на парте; Ученик сидит за партой. В дальнейшем дети воспроизводят сходные с образцами предложения. Воспитатель читает предложения выразительно, выделяя интонацией несущие основную смысловую нагрузку слова.

Обучая детей построению предложений по образцу, воспитатель в первую очередь обращает внимание на правильность употребления наречий, а также простых (в, на, под) и более сложных (из-под, из-за) предлогов.

Во время проведения всех этих упражнений соблюдается основной дидактический принцип — от простого к сложному. Таким образом детей учат, например, строить различные типы предложений с наречием много. При этом воспитатель использует все виды деятельности (игровую, изобразительную, конструктивную и т.д.).

Усложнение упражнений идет в следующих направлениях:

а) составление предложений по образцу, например, воспитатель произносит предложение У Лены много кубиков и просит детей составить предложения, употребив словосочетания со словом много (много карандашей, много тетрадей, много книг и т.д.);

б) самостоятельное составление предложений со словом много на основе наблюдении за практической деятельностью учащихся и воспитателя. Воспитатель вызывает двух-трех детей к доске и раздает им стопки книг, тетрадей, альбомов и т.д. Затем просит их составлять предложения типа: У Вовы много книг; У Саши много тетрадей;

в) самостоятельное составление предложений по картинкам, на которых изображено много предметов. Дети составляют предложения типа: В гараже стоит много машин; На тарелке лежит много яблок;

г) составление предложений со словами противоположного значения. Дети составляют предложения типа: У Лены один кубик, а у Тани много кубиков;