Стр. 73

Дольку — Диме, дольку — Дине,

Тили-тили

Тили-тили-тили-тили,

Мы по воду не ходили.

Приходил Егорка,

Приносил ведерко.

Мыли-мыли-мыли-мыли,

Бело-набело отмыли.

Лишь головка одна

Все черным-черна!

(И. Токмакова)

Ай да суп!

Глубоко — не мелко,

Корабли в тарелках:

Луку головка,

Красная морковка,

Петрушка,

Картошка

И крупки немножко.

Вот кораблик плывет,

Заплывает прямо в рот!

(И. Токмакова)

Сонный слон

Динь-дон. Динь-дон,

В переулке ходит слон.

Старый, серый, сонный слон.

Динь-дон. Динь-дон.

Стало в комнате темно:

Заслоняет слон окно.

Или это снится сон?

Динь-дон. Динь-дон.

(И. Токмакова)

Крошка Вилли Винки

Крошка Вилли Винки

Ходит и глядит:

Кто не снял ботинки?

Кто еще не спит?

Стукнет вдруг в окошко

Или дунет в щель:

Вилли Винки-крошка

Лечь велит в постель.

(пер. И. Токмаковой)

Луна и валун

Речка луну

Завернула в волну

И покатила луну

К валуну.

Стукнулась звонко

Луна о валун

И раскололась

На тысячу лун.

(Н. Егоров)

Я рисую море,

Голубые дали.

Вы такого моря

Просто не видали.

У меня такая

Краска голубая,

Что волна морская

Словно как живая.

Я сижу тихонько

Около прибоя,

Окунаю кисточку

В море голубое.

(В. Орлов)

Дошкольники с нормальным голосовым аппаратом, сохранными кинестезиями и развитым фонематическим слухом, при достаточно длинном и подвижном мягком нёбе к моменту коррекционно-воспитательной работы спонтанно переходят на правильное голосоведение в бытовой речи. Им можно приступать к вокальным упражнениям для расширения диапазона и увеличения силы голоса.

Если же ребенок произносит упражнения неправильно, сдавленным, тихим голосом, с носовым оттенком, следует установить причину. Чаще всего ею бывают снижение артикуляционных речевых кинестезий, расстройство фонематического слуха, тугоухость, ослабление направленной воздушной струи, ограничение открывания рта, значительное укорочение нёбной занавески или ее недостаточная подвижность. Крайне редко причиной плохого голоса дошкольников с врожденными незаращениями нёба бывают органические заболевания голосового аппарата. В любом из этих случаев логопеду следует провести соответствующую коррегирующую работу, а затем вновь вернуться к начальным логопедическим упражнениям.

из 113

Предыдущая    Следующая