4.        движения мягкого нёба: глотание капель воды, покашливание, подобие рвотного движения;

5.        движения гортани и голосовых складок: кашлевые движения, «мычание» и др.;

6.        упражнения для развития четкой, координированной работы всех частей артикуляционного аппарата с одновременной тренировкой дыхания: произнесение медленно двух гласных на одном выдохе: а—э, произнесение трех гласных на одном выдохе: а — э — о, произнесение четырех гласных на одном выдохе: а—э—о—у (в начальном периоде произносится шепотом) .

Большое значение имеет увеличение подвижности мягкого нёба, развитие движения нижней челюсти. Параллельно проводится дыхательная гимнастика, усложняются упражнения. Рекомендуется заниматься лечебной физкультурой под руководством врача или методиста (с. 105). Однако ряд упражнений выполняется вместе с логопедом: дутье в губную гармошку, на вату, надувание резиновых игрушек, длительное произнесение следующих звуков:

§   гласные: у, а—у, у—о, у—а;

§   фрикативные глухие в сочетании с гласными: ф, уф, ус, уш;

§   звонкие фрикативные согласные изолированно и в сочетании с гласными: в, ув, уз, з, оз, уж и т. д.;

§   глухие взрывные согласные в сочетании с гласными в прямых слогах: пу, ту, ку, по, ко и т. д.;

§   звонкие взрывные согласные в сочетании с гласными в прямых слогах: бу, ду, гу, во, до, го.

Восстановительный этап логопедических занятий можно представить состоящим из трех взаимосвязанных разделов: вызывание звука голоса, закрепление полученного голоса и автоматизация процесса голосоведения.

Вызывание голоса (первый раздел коррекционной работы) — сложный и длительный процесс. Звук голоса рекомендуется вызывать с произнесения звука ж, затем сочетать с гласными у, о, а в прямых и обратных слогах, с закрытым ртом, коротко, медленно. Звук должен получаться без напряжения на низких нотах.