Онтологические плоскости

Пытаясь опознать объект, представить, что это такое, человек рассматривает, наблюдает этот объект с разных сторон. И с разных сторон этот объект для наблюдателя выглядит по-разному. И чем больше этих разных видений, проявлений объекта, тем больше информации об этом объекте, тем глубже понимание человека об этом объекте.

Например, возьмем очень простой объект – цилиндр.

Но при взгляде сбоку он нам будет видеться как прямоугольник,

при взгляде сверху как круг

Когда объект сложный, тем более имеющий социальную природу (школа, например), то одного-двух различных взглядов явно недостаточно. Приходится рассматривать сложный, социальный объект с очень многих сторон или, как говорят методологи, в разных онтологических плоскостях. Чтобы более или менее прилично ответить на вопрос, что такое школа, надо этот объект описать в онтологии процессов, в онтологии структур, позиций, количественного состава, успеваемости, инноваций, дидактического обеспечения и т.д. и т.п. И чем больше таких онтологических плоскостей, чем больше разных фокусов рассмотрения объекта, тем глубже понимание о самом объекте (см. схему: 1 – описание по процессам, 2 – по структурам, 3 – позиционная раскладка, 4 – количественный состав и другие возможные онтологические плоскости).