Сказка в раннем возрасте должна быть зримой, наглядной. Предложенный материал комплексных занятий позволяет поиграть в сказку.

Конспекты комплексных занятий построены на материале сказок, рекомендованных «Программой воспитания и обучения в детском саду» (СНОСКА: Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М.А.Васильевой, В. В.Гербовой, Т. С.Комаровой. М., 2004): «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка», «У страха глаза велики», «Теремок».

Задания сопровождаются не только предметными картинками, но и сюжетными, на цветной вклейке помещены изображения персонажей сказок для вырезания и обыгрывания, а также сюжетная картинка ко всем сказкам, на которую этих персонажей можно накладывать или выставлять. Приведены образцы пособий для работы с детьми. В Приложении даны карточки для глобального чтения по всем сказкам, которые следует вырезать до занятия.

По каждой сказке мы предлагаем три занятия. Каждое занятие имеет свои цели (воспитательные, обучающие, развивающие). От занятия к занятию задания усложняются. Одну и ту же игру мы рекомендуем проводить несколько раз (три занятия — следовательно, три раза — при условии выполнения ребенком задания), но (обратите внимание!) каждая из игр содержит элемент новизны с постепенным усложнением материала. Например, каждое первое занятие включает в себя: знакомство со сказкой, развитие грамматической стороны речи, зрительного внимания, общей моторики.

Мы предлагаем различные виды деятельности — с бумагой, фломастерами или карандашами, конструирование. У малыша 2-3 лет уже есть возможности для восприятия материала, происходит совершенствование координации руки под контролем глаза. Это расширяет выбор дидактического материала. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий. Деятельность с карандашом — это не только сенсорно-двигательные упражнения; она отражает и углубляет представления ребенка об окружающих предметах, способствует проявлению умственной и речевой активности.