Ход занятия

1.        Организационный момент. Предложите детям рассмотреть изображения героев сказки (см. вклейку, рис. 2, 10, 11, 14, 15, 25) и назвать каждого из них.

2.        Инсценировка сказки. Глобальное чтение. Рассказывайте (читайте) сказку. Попросите детей по очереди одновременно выбирать фигурку названного персонажа и карточку с соответствующим словом.

3.        Развитие грамматики (Игра «Спрячь девочку».) Предложите детям помочь девочке спрятаться. Раздайте картинки для игры (см. рис. 36). Попросите выполнить действия по вашей просьбе.

Спрячь девочку под деревом; под кустом. Поставь девочку на дорожку; на пенек. Посади девочку на дерево.

Поставь девочку около грибка; между кустом и пеньком.

4.        Развитие зрительного и слухового внимания. (Игра «Кто лишний?») Покажите картинки (см. рис. 37). Произнесите ряд слов, а детей попросите по очереди найти те изображения, которые соответствуют данным словам.

Лиса, волк, Снегурушка. Дедушка, бабушка, медведь.

5.        Развитие мелкой моторики. (Игра «Лабиринт».) Покажите картинку «Лабиринт» (см. рис. 38). Попросите ребенка помочь Снегурушке добраться до дома, провести указательным пальчиком по дорожке и назвать при этом, что увидела Снегурушка слева и справа от тропинки.

6.        Обучение рассказыванию. Расскажите сказку с помощью детей. Попросите их договаривать начатую вами фразу без опоры на картинку.

7.        Развитие мышления. Предложите рассмотреть предметные картинки с изображением героев сказки (см. вклейку, рис. 2, 10, 11, 14, 15, 25). Прочитайте загадки и, если дети затрудняются ответить, помогите найти отгадки.

Она ловкая, быстрая, хитрая и рыжая. (Лиса.)

Он большой и неуклюжий, любит мед и шарит в ульях. (Медведь.)