Литературное чтение в разновозрастном учебном коллективе

В ряде регионов страны некоторые школы перешли на обучение в разновозрастных коллективах по индивидуальным программам. Первопроходцами стали малочисленные сельские школы. Становление системы обучения, отличной от классно-урочной, не сводится к внедрению некоторых технологических приемов, а представляет собой целостное изменение всех аспектов школьного уклада. (СНОСКА: Богатова В.И., Фомина Л.Д. Модель школы с разновозрастными учебными группами (Опыт Ивановской школы Красноярского края) // Справочник руководителя сельской школы. 2006. № 5. С. 11-17)

При этом индивидуализацию обучения вряд ли стоит связывать с выбором для класса той или иной программы из имеющихся вариантов. В классно-урочной системе обучения возможен один маршрут продвижения учащихся по общей программе класса (независимо от того, готов ли каждый из них осваивать учебный материал или нет). В условиях массовой школы обеспечить полноценную индивидуализацию обучения становится возможным, по нашему мнению, на коллективных учебных занятиях (СНОСКА: М.А. Мкртчян всё многообразие учебных занятий делит на три типа: индивидуальные, групповые и коллективные. По данной классификации, разновидностью групповых занятий является урок. См.: Теория и технология коллективных учебных занятий / Мкртчян М.А. [и др.]. Красноярск: Гротеск, 2005. С. 156-158; Лебединцев В.Б. Коллективные учебные занятия как тип учебного процесса // Школьные технологии. 2007. № 2. Режим доступа в интернете: www.pedlib.ru или www.kco-kras.ru), которые позволяют в рамках общей программы реализовывать индивидуальные.