Методически обучение строится по принципу постепенного овладения технологией того или иного вида деятельности и параллельного стимулирования речи в импрессивном и экспрессивном вариантах в соответствии с заранее подобранным к каждому занятию лексико-фразеологическим материалом.

Программы занятий на курс обучения содержат:

1. Операциограммы, включающие описание последовательности операций, составляющих данный вид деятельности;

2. Пассивный и активный словарь, а также фразеологический материал (обиходный и связанный с конкретным видом деятельности);

3. Диалоги, в том числе и для «ролевых игр», направленные на максимальную автоматизацию полученных речевых навыков, способствующих социальной адаптации больного;

4. Таблицы для чтения со словами и фразами, отрабатываемыми устно.

Весь материал располагается в порядке возрастающей сложности, каждое задание рассчитано на компенсацию, предусматривающую привлечение различных возможных афферентаций (опора на сохранные анализаторы). Например, повышение общего восстановительного эффекта достигается за счет:

1) активизации целенаправленной деятельности больного;

2) расширения рамок компенсации (полимодальный характер предметно-практической деятельности, требующей одновременного участия зрения, слуха, осязания и т.д.);

3) овладения бытовыми и трудовыми навыками;

4) оречевления производимых больным операций различных видов предметно-практической деятельности;

5) естественного характера коммуникации;

6) обращения к эстетически значимым видам деятельности. Операциограммы по каждому виду деятельности включают

разделы, которые характеризуются такими параметрами, как: 1) набор элементов, составляющих операцию в целом; 2) характер деятельности в каждом из элементов; 3) психофизиологиче-ские функции, обеспечивающие выполнение элементов данной операции.

Такое членение предметно-практического (трудового или бытового) действия позволяет осуществить дифференциальный подход к обучению больных. Становится возможным прослеживание состояния каждого из трех выделенных разделов и определение путей коррекции нарушенного звена.