§   введение логико-грамматических конструкций в развернутый смысловой контекст;

§   предъявление конструкций письменно, а затем устно.

5. Работа над развернутым высказыванием:

§   изложения, сочинения;

§   импровизация на заданную тему;

§   толкование сложных по смысловой структуре слов.

ДИНАМИКА ВОССТАНОВЛЕНИЯ РЕЧЕВОЙ ФУНКЦИИ

Динамика восстановления речевой функции зависит как от формы афазии, нейродинамических факторов работы мозга в целом, интеллектуально-характерологических особенностей больного, так и от организации восстановительного обучения: контакт с больным, дозировка логопедической нагрузки, адекватность логопедических приемов работы и т.д. Коме того, имеет значение этап заболевания. В настоящих методических рекомендациях приведены описания типовых результатов восстановления речевой функции у больных с разными формами афазии на трех этапах восстановительного обучения.