§   объяснение омонимов, метафор, пословиц, фразеологизмов.

4. Работа по осмыслению сложных логико-грамматических оборотов речи:

§   выполнение инструкций, включающих логико-грамматические обороты;

§   введение дополнительных слов, рисунков, вопросов, облегчающих восприятие сложных речевых структур.

5. Дальнейшее восстановление чтения и письма:

§   чтение и пересказ развернутых текстов;

§   диктанты;

§   письменное изложение текстов;

§   составление писем, поздравительных открыток и т.п.;

§   сочинения на заданную тему.

6. Восстановление связи «артикулема—фонема»:

§   письмо букв, соответствующих названным в экспрессивной речи звукам, прочтение этих букв непосредственно после написания;

§   выделение 1-го звука из простых слов, фиксация внимания на артикуляторном, акустическом, а затем и графическом образе этого звука; самостоятельный подбор слов на этот звук и письмо их;

§   письмо отрабатываемых звуков и слогов под диктовку;

§   идентификация букв в разных шрифтах;

§   нахождение заданных букв в различных текстах (подчеркивание, выписывание).

7. Восстановление способности к звуко-буквенному анализу состава слова:

§   деление слов на слоги, слогов на буквы (звуки) с опорой на различные графические схемы;

§   выделение любого по счету звука в слове;

§   пересчет и перечисление слов по буквам (устно);

§   заполнение пропусков в словах;

§   письмо слов из букв, данных вразбивку.

8. Восстановление навыка развернутой письменной речи:

§   письмо слов различной звуковой структуры с опорой на предметную картинку и без нее: а) под диктовку, б) при назывании предмета или действия;

§   письмо предложений: а) по памяти, б) под диктовку, в) в виде письменного высказывания по сюжетной картинке в целях коммуникации с окружающими;