Потом воспитательница зажимает широкий язык между губами и говорит «па-па-па». Дети повторяют.

— А теперь скажите так:

Мы прижмем язык зубами

та-та-та,

а теперь прижмем губами

па-па-па.

Воспитательница следит за тем, как дети проделывают упражнение и отмечает детей, у которых не получается.

— А теперь, дети, послушайте сказку о Веселом Язычке.
Жил Язычок в своем домике, никуда не выходил. Надоело ему, наконец, сидеть дома без дела. Захотелось ему поиграть и порезвиться. Открыл он свой домик, высунул широкий хвостик и опять спрятался в домик. (Воспитательница открывает рот, высовывает широкий язык и опять его втягивает). Дети повторяют упражнение, а воспитательница регулирует ритм словами:

Выбежал из домика — спрятался в домик,

Выбежал из домика — спрятался в домик.

Сначала Язычок бегал медленно, а потом забегал взад-вперед все быстрее и быстрее, как будто котенок молоко лакает. (Воспитательница производит языком быстрые лакательные движения, дети повторяют. Потом воспитательница вызывает отдельных детей и предлагает им посмотреть в зеркало и покатать, как кошка лакает молоко.)

С детьми, которым распластывание языка не удается, проводится дополнительно индивидуальная работа.