Оборудование. Предметные картинки (см. рис. 36, 37), наборное полотно.

Описание. Логопед помещает на наборное полотно первую пару картинок и задает детям вопросы, акцентируя внимание на окончаниях глаголов; дети отвечают:

-            Кто это? (Зайка.)

-            Что делает? (Скачет.)

-            Кто это? (Зайки.)

-            Что делают? (Скачут.)

Затем проводится такая же работа с остальными парами картинок.

2. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «МЕДВЕЖОНОК».

Цели. Координация речи с движением, закрепление умения договаривать словосочетания.

Описание. Дети выполняют движения, подражая логопеду, и договаривают за ним словосочетания.

Медвежонок Жак простужен,

Идут по кругу, взявшись за руки, в центре — один ребенок.

Мед ему сегодня нужен.

Останавливаются, протягивают к ребенку

Мед дадим ему на ужин,

руки «ковшиком».

Потому что мы с ним дружим.

Берут ребенка в круг, идут все вместе.

Вторник

1. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «МЕДВЕЖОНОК» (повторение, см. выше).

2. РАБОТА В ТЕТРАДИ (АЛЬБОМЕ).

Цели. Закрепление умения ритмично наносить точки, закрашивать готовые изображения.

Оборудование. Тетради (альбомы) и кисти, баночки с водой и гуашью, салфетки для вытирания кисти по числу детей.

Описание. Если у детей нет готовых тетрадей, перед занятием логопед рисует в каждом альбоме или вклеивает туда изображение медвежонка, который держит незакрашенные соты с медом. На занятии дети рассматривают и называют изображенное на картинке. Логопед предлагает детям закрасить желтой краской соты с медом. Затем дети должны промыть и осушить кисти, чтобы потом нарисовать вокруг медведя много черных точек — пчел