2.        умеренные, стабилизирующие (цвета средней части спектра);

3.        негативные, астеничные (нижняя часть спектра);

4.        напряженные (представлены противоположные по значению цвета);

5.        «ковровые» (пестрота цветов, отсутствие единства в настроениях).

Более глубокий анализ— вторичная обработка цве-томатрицы — требует квантификации полученных данных: числового преобразования оценок. Оценка символизирует интенсивность выраженности эмоциональных состояний:

-            красный +3 балла

-            оранжевый +2 балла

-            желтый +1 балл

-            зеленый 0 баллов

-            синий -1 балл

-            фиолетовый -2 балла

-            черный -3 балла

-            белый 0 баллов

Таким образом, каждый цвет в цветоматрице можно заменить числовыми данными.

Анализ полученных данных возможен в нескольких вариантах:

1.        Исследуется вертикальный столбец в цветоматрице. Он символизирует эмоциональное состояние перед началом занятия (в конце занятия). Условный его показатель «А» высчитывается по каждому вертикальному столбцу в матрице по формуле:

А= £((+) - (-)) х п,

где £ (+) — сумма всех положительных баллов, V (-) — сумма всех отрицательных баллов, п — количество человек.

Данный показатель служит определенным критерием деятельности психолога. Он отражает общее эмоциональное настроение группы детей. По нему взрослый может в некоторой степени судить о том, смог ли он своим воздействием на детей вызвать у них чувство эмоционального благополучия, которое отражается в хорошем настроении у детей («А» со знаком «+»). Либо, наоборот, следствием общения психолога и группы стало чувство эмоционального дискомфорта, выражающееся в неудовлетворительном, тревожном настроении («А» со знаком «-»).